上一学期，我和爱人研究了一下，认为弟兄两个学习成绩发展很不平衡，便叫他俩订个互助计划。从此，放学后，在温课时就常听到北岱喊仲英的声音了。有时我和妻子不在家时，北岱便关上大门，非等仲英把课温完不放他出去。
暑假来临了，眼看要举行期考，他们弟兄复习得也更紧张了。
一天中午放学的时候，仲英满头大汗跑进家。进门就喊：“爸爸，妈，看有两个五分！”我接过他的成绩单一看，语文、代数是五分，其余是三个四分，两个三分。他圆圆的黑脸上兴奋得发光。我心里着实也高兴，不过我不愿当面夸奖他。可是他妈沉不住气了，说：“行，有进步，你前天不是要买游泳裤头吗？走，我奖励你一条。”说着她就带他上百货公司了。
晚上，我们一家人坐在院中的葡萄架下，仲英兴奋地谈着游泳，他妈就时时夸赞着仲英的进步，我则留心地辨别两只蟋蟀哪一只鸣得最响。只有北岱静静地倚在一根柱子上，一句话也不说。这时我忽然想起我还没有看到北岱的成绩报告单。我便问他：“北岱，你的成绩报告单呢？”他没有理我。我又提高了声音问了一遍，他才说：“在屋里。”我说：“你拿来我看看。”他慢慢地向屋里走去。
我感到这孩子有点异样。这时我听到仲英向他妈妈说：“哥哥的语文考得还不如我呢，才是个四分！”正在这时北岱也拿着他的报告单来了。他把报告单往我手里一递，就冲着他弟弟说：“不如你！你没有我帮助你会考五分吗？考完了，都把帮助的人忘了！”他把“都”字说得特别重，说着就走了，我喊他，他也没站住。这使我很生气。我想撵过去教训他一顿，这又忽然使我想起他妈妈。我想起有一次我过分地赞美了一个女人的歌喉，致使她半年多没在我跟前唱过歌。“唉，真像她！”
不过我觉得北岱这种行为是很不好的，我便拿着他的成绩报告单到他屋里去。我看他正伏在桌子上哭。我走到他的跟前把他的头扳起来，要他的眼睛看着我。他不敢看我，呜呜地哭得更厉害。我问他：“你为什么哭？”他仍不说，把头低得更厉害。我又把他的头扳起来，他仍不敢看我，忽然一下扑到我的怀里，哽咽着说：“爸，我错了，爸，我错了！我……嫉妒……”他哭得那样伤心。听了他的话，我的鼻尖也忽然一酸，我本来是要责备他的，却忽然说不出话来了，默默地坐到他身旁的一把椅子上去。我想孩子还小，能够认识自己的错，并能责备自己，巳是不容易的了。等他的哭声停止，我的心也平静下来的时候，我就用清晰的声音向他说：“嫉妒，谁教给你的呢？是我，还是你妈？是老师，还是青年团？不对啊，孩子！你在帮助你弟弟的时候，难道你不希望你弟弟的成绩好吗？可是你看到了他的成绩比你好时，你为什么要嫉妒呢？不对啊，你以后要和你的同志一起工作的，难道当你看到他们的成绩比你好时，你有权利去嫉妒你的同志吗？不应该的，孩子，不应该是嫉妒，而应该是祝福。”我说得很慢，让他能体会到我的意思。我一向主张，孩子思想上有了毛病是不能随便放松的。
“在游泳时，我看到他那裤头……”他又说不下去了。
“裤头！”我这才想起来了，心里突然一动，但又接着说，“那又有什么不好呢？那是对他的鼓励呀！你是他的哥哥，应该为他高兴呀！”他带着点羞涩，望了我一下，而我还想多说些什么却说不下去了，便站起慢慢地走了出来。
走到屋外，我见慧默默地站在门外边。我走近她，她低声向我说：“是我错了吗？”我不语。她抓住了我的手说：“明天我再去给北岱买一条裤头。”我也没说什么。她又说：“我很想念他死去的母亲。”我仍说不出什么，心里激动得很，仰头一看，繁星满天。
附：《文艺学习》编者按语
喜欢阅读文学作品的人，大概都有这样的感觉：有些作品读完了，事情也就完了，很少想到什么，此后也很少再提到它，一切都平安无事。而有些作品则是在阅读当中就使你不能平静，读完后又不能不久久沉思，念念不忘。这两类作品给人的印象是这样不同，探索它们失败和成功的原因，那自然是一件极其细致的工作，不过简单地说也可以用一句话来概括，那就是作品是否能“以情动人”，作者所写的人物和故事情节是否能触动读者的感情！读过李心田的小说《我的两个孩子》，谁能不认真的思索思索生活呢？当读到父亲义正词严的教诲北岱、母亲想再买一条裤头来安慰北岱那些情节时，谁又能把它轻轻放过呢？那岂是嫉妒的问题，岂是仅仅少买一条裤头的问题？这究竟是谁的错？错在哪里？为什么会这样？于是你就得想，想到无母之儿的隐情，想到做父母的责任，想到自己……总之你不能不想得很多。这里形象就产生了感人的力量，读者的感情被作品里的人物之间复杂而微妙的关系激动了。
这是一篇不到三千字的小说，在这有限的篇幅里，作者只不过写了一个家庭的一些日常生活，情节比较简单，但是却展现了颇为生动的生活内容。提出了一串令人深思的问
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