这些重要的教育原则包括：不要直接用金钱联结鼓励，否则会“物化”孩子的学习动机；不要太具体的定义规则，否则会“引导”孩子学会钻漏洞；不要太死板地执行步骤，否则会产生“削足适履”的反效果；等等。
尤其是第一点，往往是金融专家和教育专家，针对要不要发零用钱给小孩立论冲突的焦点。于是很多折中的专家会这样告诉父母：“不一定要直接发零用钱给孩子，也可以用好宝宝章或贴纸替代。”
平凡妈实验的结果是，好宝宝章和贴纸永远不等于零用钱，但是一开始不要直接发零用钱给孩子，父母可以利用好宝宝章或贴纸，建立发零用钱的游戏规则，不但解决了“钱＝鼓励”的物化动机缺点，也同时创造了零用钱制度弹性变化的空间和机会。
变来变去的好宝宝章
经过不断的测试和思考，首先平凡妈笃定地选择不用贴纸，只利用好宝宝章作为平凡家发零用钱# 的游戏规则基础。原因是，贴纸的取得太容易，大人尤其喜欢用贴纸讨好孩子，于是这项开放又难管控的资源，就被拒绝于平凡理财实验室的大门之外。
贴纸之外，几乎每个孩子都喜欢盖章，各式各样讨好或奖励孩子的好宝宝章不绝于途。不同的是，好宝宝章的成本比较高，而且可以重复使用；不同单位也多使用特定的印章，不易混淆。因此平凡妈可以设定平凡理财实验室专属的好宝宝章，同时视规则调整随时升级或变换好宝宝章。
工具和策略定案后，随着平凡姐妹认知发展和喜爱偏好不断改变，平凡理财实验室的好宝宝章也跟着变来变去。从一开始只固定使用一个章，到后来变成一次用三到五个章，依姐妹不同的表现盖不同的章；从原先只盖妈妈选的章，到后来变成姐妹只肯盖自己挑选的专属好宝宝章；从本来只盖姐姐选定的一套章，到妹妹开始有意见，姐妹各自拥有各自的章……整个实验的过程中，好宝宝章的组合样貌始终充满变化，成为游戏过程中最丰富的乐趣之一。
不过七年后的现在，已经没有任何好宝宝章了，平凡姐妹有任何表现，都靠联络簿上简单的三个表情来领钱。
一路走来，平凡姐妹都充分参与其中，每一次好宝宝章的规则改变都不是“妈妈的决定”，而是母女讨论后“共同的决定”，也意外地让平凡姐妹体验到，简单规则简单管理的简单逻辑与道理。
这些重要的教育原则包括：不要直接用金钱联结鼓励，否则会“物化”孩子的学习动机；不要太具体的定义规则，否则会“引导”孩子学会钻漏洞；不要太死板地执行步骤，否则会产生“削足适履”的反效果；等等。
尤其是第一点，往往是金融专家和教育专家，针对要不要发零用钱给小孩立论冲突的焦点。于是很多折中的专家会这样告诉父母：“不一定要直接发零用钱给孩子，也可以用好宝宝章或贴纸替代。”
平凡妈实验的结果是，好宝宝章和贴纸永远不等于零用钱，但是一开始不要直接发零用钱给孩子，父母可以利用好宝宝章或贴纸，建立发零用钱的游戏规则，不但解决了“钱＝鼓励”的物化动机缺点，也同时创造了零用钱制度弹性变化的空间和机会。
变来变去的好宝宝章
经过不断的测试和思考，首先平凡妈笃定地选择不用贴纸，只利用好宝宝章作为平凡家发零用钱# 的游戏规则基础。原因是，贴纸的取得太容易，大人尤其喜欢用贴纸讨好孩子，于是这项开放又难管控的资源，就被拒绝于平凡理财实验室的大门之外。
贴纸之外，几乎每个孩子都喜欢盖章，各式各样讨好或奖励孩子的好宝宝章不绝于途。不同的是，好宝宝章的成本比较高，而且可以重复使用；不同单位也多使用特定的印章，不易混淆。因此平凡妈可以设定平凡理财实验室专属的好宝宝章，同时视规则调整随时升级或变换好宝宝章。
工具和策略定案后，随着平凡姐妹认知发展和喜爱偏好不断改变，平凡理财实验室的好宝宝章也跟着变来变去。从一开始只固定使用一个章，到后来变成一次用三到五个章，依姐妹不同的表现盖不同的章；从原先只盖妈妈选的章，到后来变成姐妹只肯盖自己挑选的专属好宝宝章；从本来只盖姐姐选定的一套章，到妹妹开始有意见，姐妹各自拥有各自的章……整个实验的过程中，好宝宝章的组合样貌始终充满变化，成为游戏过程中最丰富的乐趣之一。
不过七年后的现在，已经没有任何好宝宝章了，平凡姐妹有任何表现，都靠联络簿上简单的三个表情来领钱。
一路走来，平凡姐妹都充分参与其中，每一次好宝宝章的规则改变都不是“妈妈的决定”，而是母女讨论后“共同的决定”，也意外地让平凡姐妹体验到，简单规则简单管理的简单逻辑与道理。
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