晋升幼儿园大班没两天，姐姐背在背上的书包就“神奇”地消失了……妈妈习惯性地依“平凡家遗失物品的sop（标准作业流程）”处理。第一步，开始带着姐姐回想，确定书包最后记忆的停格，在出捷运站到回家的这段路上。换言之，就在离开幼儿园到家前的六十分# 钟内，姐姐的书包不见了。
一路上，母女先到保姆家接了妹妹，再到美廉社买了绿豆，到药局买了奶粉，最后到超市缴钱……姐姐完全没有印象她是在哪个定点放下书包。于是启动sop第二步，妈妈拎着两个女孩，沿着行进路线倒带回去找书包，但四个定点都没有看到姐姐的书包。
平凡妈再用力地追溯，印象中这几个定点的停格，好像姐姐身上已经没有了书包？那书包到底到哪里去了呢？凭空消失，不可能啊？
于是妈妈带着姐姐启动sop第三步，开始厘清损失。
书包里，有着姐姐最爱的项链、老师送的彩色蜡笔、当天早上才准备好的铅笔盒、学校和dora的英文单字卡，以及学校的围兜兜……
平凡妈心里暗自庆幸着，还好，租借的书早上不知怎么地就拿了出来；还好，因为刚开学所以书包里没有姐姐的任何作业或联络簿……
让孩子花自己的零用钱满足想要的欲望，不但不会造成浪费，还往往在“资源有限”的现实下，自然地节制孩子“想要”的欲望，在这个过程中，孩子通常会更珍惜他们好不容易得到的“想要”。
但如果有呢？丢了书包的姐姐，除了面对老师有那么一点压力之外，似乎没有一点心疼、紧张或难过的情绪，尽管姐姐心里知道她做错事了。这个结果让平凡妈心里有点小不安！
“要怎么处罚呢？”“处罚的目的又是什么呢？”“最终要达到处罚的效果应该是什么呢？”……第一时间急着带姐姐回头寻找书包的平凡妈，把焦点都放在寻找过程以及训练姐姐解决问题的思考和处理能力上，完全没有想到处罚这件事，因此当找不到书包的母女静下心来，一连串关于处罚的问题，就跳进了平凡妈的脑袋里。
擅长自我对话的平凡妈，一时间却跳不出直觉的答案，硬是花了一个晚上才想清楚，如果一直找不到书包而必须购买新的时，应该如何“处罚”姐姐。处罚的目的不在处罚本身，姐姐已经知道错了，重点是过程中面对的态度必须被修正，让姐姐因为处罚，而更加爱物惜物和负责任，因此平凡妈决定祭出零用钱还书包债的处罚。
晋升幼儿园大班没两天，姐姐背在背上的书包就“神奇”地消失了……妈妈习惯性地依“平凡家遗失物品的sop（标准作业流程）”处理。第一步，开始带着姐姐回想，确定书包最后记忆的停格，在出捷运站到回家的这段路上。换言之，就在离开幼儿园到家前的六十分# 钟内，姐姐的书包不见了。
一路上，母女先到保姆家接了妹妹，再到美廉社买了绿豆，到药局买了奶粉，最后到超市缴钱……姐姐完全没有印象她是在哪个定点放下书包。于是启动sop第二步，妈妈拎着两个女孩，沿着行进路线倒带回去找书包，但四个定点都没有看到姐姐的书包。
平凡妈再用力地追溯，印象中这几个定点的停格，好像姐姐身上已经没有了书包？那书包到底到哪里去了呢？凭空消失，不可能啊？
于是妈妈带着姐姐启动sop第三步，开始厘清损失。
书包里，有着姐姐最爱的项链、老师送的彩色蜡笔、当天早上才准备好的铅笔盒、学校和dora的英文单字卡，以及学校的围兜兜……
平凡妈心里暗自庆幸着，还好，租借的书早上不知怎么地就拿了出来；还好，因为刚开学所以书包里没有姐姐的任何作业或联络簿……
让孩子花自己的零用钱满足想要的欲望，不但不会造成浪费，还往往在“资源有限”的现实下，自然地节制孩子“想要”的欲望，在这个过程中，孩子通常会更珍惜他们好不容易得到的“想要”。
但如果有呢？丢了书包的姐姐，除了面对老师有那么一点压力之外，似乎没有一点心疼、紧张或难过的情绪，尽管姐姐心里知道她做错事了。这个结果让平凡妈心里有点小不安！
“要怎么处罚呢？”“处罚的目的又是什么呢？”“最终要达到处罚的效果应该是什么呢？”……第一时间急着带姐姐回头寻找书包的平凡妈，把焦点都放在寻找过程以及训练姐姐解决问题的思考和处理能力上，完全没有想到处罚这件事，因此当找不到书包的母女静下心来，一连串关于处罚的问题，就跳进了平凡妈的脑袋里。
擅长自我对话的平凡妈，一时间却跳不出直觉的答案，硬是花了一个晚上才想清楚，如果一直找不到书包而必须购买新的时，应该如何“处罚”姐姐。处罚的目的不在处罚本身，姐姐已经知道错了，重点是过程中面对的态度必须被修正，让姐姐因为处罚，而更加爱物惜物和负责任，因此平凡妈决定祭出零用钱还书包债的处罚。
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