为了让孩子有内容可写，家长也可以为其创造一些“素材”。例如，让孩子读几篇小故事，写出自己在阅读过程中的感受；介绍一件自己喜欢的东西；观察某一个物体，写出它的形状、大小、特点等。
另外，家长还需要注意一点，引导3、4年级的孩子写日记，篇幅不宜过长，只要语句通顺，没有什么错别字即可，关键是让孩子学会用文字表达自己最真实的感受。孩子写得好了，家长要予以鼓励和赞美，写得不好的地方也要耐心指导，让写日记成为孩子的一种学习习惯。
看图写故事——提高书写能力，为想象插上翅膀
3、4年级的孩子具体需要学习的内容比1、2年级的时候更多、更杂，这其中就包括看图写故事。想必很多成人也有印象，在上小学的时候，每次做到一半或者最后的时候，会出来几副连续的图画，要求根据这几副图画写一段故事或者对话。这主要是在考察孩子的想象力，因为在3、4年级这一段时期，正是其想象力丰富且迅速拓展的时候，设计这种考题方式就是为了鼓励孩子多想象，同时不断提高其书写能力。
另外，在孩子思维方式的培养上，看图写故事也是一个不错的训练内容。因为这既可以让孩子充分发挥自己的想象力，又锻炼了他们组织和表达语言的能力，逻辑思维能力也会得到一定的加强。所以，家长在孩子3、4年级的时候必须抓住这段黄金时期，尽可能地提高孩子的书写能力，为其想象力插上翅膀，让孩子的思维方式在想象的天空中不断扩展开来。
浩浩从小就是一个喜欢动脑的小男孩，再加上孩子固有的好奇心，他脑袋里总是充满了各种稀奇古怪的想法。例如，他会问爸爸各种让人啼笑皆非的问题，“为什么我们要在地球上生活呢？咱们去月亮上吧，月亮上多安静啊！”“假如我要变成一只鸟儿的话，是不是也可以在天空里飞来飞去呢？”“为什么只有冬天下雪，夏天不下呢？”……对于儿子的各种“奇思妙想”以及丰富的“想象力”，浩浩的父母总是耐心地给其解释。
@ 今年浩浩上4年级了，小家伙比以前更爱想象了，经常跟父母“探讨”各种稀奇古怪的问题，这一点当然值得鼓励和肯定。但是在最重要的学习上，浩浩却有让父母头疼的地方。原来，虽然浩浩的想象力很丰富，但是在真正应该用到的地方——看图写故事的时候，就不怎么“管用”了，浩浩常常对着那一幅幅图画发呆，不知道如何去写。对于这一点，浩浩的父母心里非常着急。他们知道，在3、4年级后，“看图写故事”是一个非常重要的学习内容，主要是培养孩子的想象力和逻辑思维能力，同时也可以提高孩子的书写能力。但是儿子对这一块儿就是不“感冒”，这可急坏了浩浩的父母。</p>