于是当爸爸闹着“现在”没有钱时，平平姐姐会丢出“用钱去买钱”的建议，就完全合乎一个四岁小孩的逻辑推理能力。
这对平凡妈是一个笑话，却也是一个提醒，姐姐“用钱买钱”的瞬间想法让妈妈明白，该是慢慢让姐姐知道，“钱到底从哪里来”这件事的时候了。
当然，老生常谈的笑话，孩子以为钱是从提款机里来的认知，也在平平姐姐身上发生过。所以妈妈的第一步，就是先让姐姐认识提款机。
平凡妈从平平姐姐三岁起，就开始让她跟着按提款机领钱。如同付钱的游戏，平平姐姐超爱玩提款机领钱游戏。
于是，在姐姐已经熟悉提款机的操作流程，妈妈可以把注意力放在别的地方后，平凡妈开始加进了“钱怎么到提款机里”的流程和故事说明。
这是个很抽象的过程，而且绝对不是一个故事就可以让孩子明白的过程。平凡爸妈为此动用的资源包括：随时走在路上，看到沿路行乞的可怜人，除了带着姐姐捐钱或买东西外，也会跟姐姐分享更多“他没有钱”的处境，以及“他为什么没有钱”。
买预算外的东西时，要让孩子知道，爸妈这时候为什么“有能力”增加预算，同时为了满足这个多出来的欲望，爸妈要付出什么代价。
平时平凡妈也开始刻意地，把月底和月初的“现金流”差异表现出来，愈接近月底，预算控制得愈紧一点，但到了月初妈妈领薪水的时候，就带着平平姐姐“吃大餐”，所谓的大餐，也只是比平常“贵一点点”的晚餐，或者多加个小菜，或满足压抑许久的“盐酥鸡”欲望，让大家小小放纵一下。放纵的过程中，妈妈就会和姐姐用聊天的方式，沟通领薪水这件事是怎么回事，是谁给妈妈薪水？为什么他要给妈妈薪水？
当然，母女俩从小玩到大的“角色扮演”游戏，在学习“钱从哪里来”的过程中
绝对不会缺席。小时候平平姐姐玩扮家家酒，只有买卖付钱的情境模拟，后来姐姐玩扮家家酒，多增加了老板发薪水和扣薪水的情境模拟。
但最好的机会教育情境，其实是妈妈和姐姐一起“上班迟到”的时候。一般的父
母可能会带着孩子赶啊赶的，时间来不及，就帮孩子做好原本他自己该做的事。但责任制没有打卡压力的平凡妈就不是这样，我从来不因为迟到而帮姐妹做任何原本她们该做的事，但是随着时间的流逝，自然情绪也好，夸张演出也罢，妈妈一定会对姐妹施压，明显地让两个孩子知道，“迟到”，会让妈妈“生气”，而让妈妈生气的原因，不只因为妈妈讨厌迟到、迟到会影响别人和耽误别人的时间、迟到会造成别人的麻烦和灾难，而# 且因为迟到，妈妈“会被老板罚站”、“还会被老板扣薪水”。
于是当爸爸闹着“现在”没有钱时，平平姐姐会丢出“用钱去买钱”的建议，就完全合乎一个四岁小孩的逻辑推理能力。
这对平凡妈是一个笑话，却也是一个提醒，姐姐“用钱买钱”的瞬间想法让妈妈明白，该是慢慢让姐姐知道，“钱到底从哪里来”这件事的时候了。
当然，老生常谈的笑话，孩子以为钱是从提款机里来的认知，也在平平姐姐身上发生过。所以妈妈的第一步，就是先让姐姐认识提款机。
平凡妈从平平姐姐三岁起，就开始让她跟着按提款机领钱。如同付钱的游戏，平平姐姐超爱玩提款机领钱游戏。
于是，在姐姐已经熟悉提款机的操作流程，妈妈可以把注意力放在别的地方后，平凡妈开始加进了“钱怎么到提款机里”的流程和故事说明。
这是个很抽象的过程，而且绝对不是一个故事就可以让孩子明白的过程。平凡爸妈为此动用的资源包括：随时走在路上，看到沿路行乞的可怜人，除了带着姐姐捐钱或买东西外，也会跟姐姐分享更多“他没有钱”的处境，以及“他为什么没有钱”。
买预算外的东西时，要让孩子知道，爸妈这时候为什么“有能力”增加预算，同时为了满足这个多出来的欲望，爸妈要付出什么代价。
平时平凡妈也开始刻意地，把月底和月初的“现金流”差异表现出来，愈接近月底，预算控制得愈紧一点，但到了月初妈妈领薪水的时候，就带着平平姐姐“吃大餐”，所谓的大餐，也只是比平常“贵一点点”的晚餐，或者多加个小菜，或满足压抑许久的“盐酥鸡”欲望，让大家小小放纵一下。放纵的过程中，妈妈就会和姐姐用聊天的方式，沟通领薪水这件事是怎么回事，是谁给妈妈薪水？为什么他要给妈妈薪水？
当然，母女俩从小玩到大的“角色扮演”游戏，在学习“钱从哪里来”的过程中
绝对不会缺席。小时候平平姐姐玩扮家家酒，只有买卖付钱的情境模拟，后来姐姐玩扮家家酒，多增加了老板发薪水和扣薪水的情境模拟。
但最好的机会教育情境，其实是妈妈和姐姐一起“上班迟到”的时候。一般的父
母可能会带着孩子赶啊赶的，时间来不及，就帮孩子做好原本他自己该做的事。但责任制没有打卡压力的平凡妈就不是这样，我从来不因为迟到而帮姐妹做任何原本她们该做的事，但是随着时间的流逝，自然情绪也好，夸张演出也罢，妈妈一定会对姐妹施压，明显地让两个孩子知道，“迟到”，会让妈妈“生气”，而让妈妈生气的原因，不只因为妈妈讨厌迟到、迟到会影响别人和耽误别人的时间、迟到会造成别人的麻烦和灾难，而# 且因为迟到，妈妈“会被老板罚站”、“还会被老板扣薪水”。
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