姐姐又开始怯懦了，瞬间收回了刚才自信的笑容。
“10……2……妈妈，是12？”“12？？？”这回平凡妈只在心里重复姐姐的答案，避免加深姐姐的恐惧，损耗自己的耐心。
“来，姐姐，妈妈问你，这是几块？”
“1块……”“好，那我们伸出刚刚的手指头。”平凡妈边说边领着姐姐一起伸出了刚才的三个手掌，然后补充妈妈的右手食指，不断地弯来弯去夸张地作怪。
姐姐又笑了，边笑边回答妈妈：“妈妈，现在是16啦！”第一题题目终于做完了，平凡妈一秒反应的答案，平平姐姐花了将近十分钟——六百秒的时间才做完。然后慢慢地，母女俩往错误的第二题挺进。
姐姐两岁就已经开始领零用钱，而且也已经可以熟练地数数，利用点点图卡和手指头配合数数数到30。但是完成当时回家功课的姐姐，还是不断卡住而信心大失。平凡妈从头开始一题题带着姐姐做完功课之后发现，对妈妈很简单的一个题目，对姐姐来说却是一个非常困难的题目，这中间包括数数，包括认识钱币，包括加法，包括抽象的五个一数十个一数，还有，最抽象而困难的钱币转换。
但姐姐只有数数和认识钱币的基础，加上运用手指头# 数数才相对熟练的加法，以及记忆背诵的五个一数十个一数，对于抽象的五个一数十个一数，尤其是抽象钱币的转换，姐姐根本没有练习而异常地生疏……
的确，回家作业就是一种练习，不过是不是一次跳跃太多？
是不是应该给小朋友更细动作的进阶式题目引导学习，让姐姐做更多的练习增加信心？否则小朋友因为普通加法练习还不够，数字太大已经不太熟练，再加上币别转换一次到位，小小的脑袋瓜在懂但没有时间练习的状态下，只好不断秀逗出错，反而扼杀了学习的信心和兴趣。
学理财的孩子不代表要放弃学业，金钱原本就在真实的世界中随时出现，只要让孩子自然地和它接触，随时机会教育就好。
难怪在平凡妈开始专注于儿童理财教育后，许多幼教专家都告诉我，教理财最后都变成教数学，但学校会考数学不会考理财，所以最后儿童理财教育就淹没在数学学不好的压力下不了了之。
姐姐又开始怯懦了，瞬间收回了刚才自信的笑容。
“10……2……妈妈，是12？”“12？？？”这回平凡妈只在心里重复姐姐的答案，避免加深姐姐的恐惧，损耗自己的耐心。
“来，姐姐，妈妈问你，这是几块？”
“1块……”“好，那我们伸出刚刚的手指头。”平凡妈边说边领着姐姐一起伸出了刚才的三个手掌，然后补充妈妈的右手食指，不断地弯来弯去夸张地作怪。
姐姐又笑了，边笑边回答妈妈：“妈妈，现在是16啦！”第一题题目终于做完了，平凡妈一秒反应的答案，平平姐姐花了将近十分钟——六百秒的时间才做完。然后慢慢地，母女俩往错误的第二题挺进。
姐姐两岁就已经开始领零用钱，而且也已经可以熟练地数数，利用点点图卡和手指头配合数数数到30。但是完成当时回家功课的姐姐，还是不断卡住而信心大失。平凡妈从头开始一题题带着姐姐做完功课之后发现，对妈妈很简单的一个题目，对姐姐来说却是一个非常困难的题目，这中间包括数数，包括认识钱币，包括加法，包括抽象的五个一数十个一数，还有，最抽象而困难的钱币转换。
但姐姐只有数数和认识钱币的基础，加上运用手指头# 数数才相对熟练的加法，以及记忆背诵的五个一数十个一数，对于抽象的五个一数十个一数，尤其是抽象钱币的转换，姐姐根本没有练习而异常地生疏……
的确，回家作业就是一种练习，不过是不是一次跳跃太多？
是不是应该给小朋友更细动作的进阶式题目引导学习，让姐姐做更多的练习增加信心？否则小朋友因为普通加法练习还不够，数字太大已经不太熟练，再加上币别转换一次到位，小小的脑袋瓜在懂但没有时间练习的状态下，只好不断秀逗出错，反而扼杀了学习的信心和兴趣。
学理财的孩子不代表要放弃学业，金钱原本就在真实的世界中随时出现，只要让孩子自然地和它接触，随时机会教育就好。
难怪在平凡妈开始专注于儿童理财教育后，许多幼教专家都告诉我，教理财最后都变成教数学，但学校会考数学不会考理财，所以最后儿童理财教育就淹没在数学学不好的压力下不了了之。
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