平平姐姐买饼干
平平姐姐七岁半上小学后，每个星期都至少有50元零用钱，大部分的时候，这些钱还是会进存钱筒，每个星期五一次领钱，如果学校安排校外教学活动，姐姐就会动用或# 预支这个星期的零用钱加码买零食，预算上限就是50元。
在50元的预算范围内，姐姐要买糖果、饼干，或者什么都不想买，妈妈完全不干涉。即使姐姐选的零食非常不健康，或者妈妈非常不喜欢，我也只是点到为止，“站在朋友”的立场，用“平辈”的口吻“提醒”一下姐姐，她可能付出的代价或碰到的问题，但是最后买不买的决定，还是在她自己。
偶尔会因为妈妈也贪嘴，赞助姐姐一起买妈妈也想吃的零食，条件是姐姐要和妈妈一起分享。
姐姐接近五岁的时候，已经对于零用钱机制和游戏规则非常熟悉和习惯。于是平凡妈开始更严肃地输入经济学上机会成本和比较利益的观念给姐姐。
当父母利用孩子熟悉的东西让孩子刻意练习每一次的换算结果后，无形中，孩子会更清楚金钱的价值和功能是什么。
比方有一次，姐姐因为校外教学和妈妈一起到楼下的超市买饼干。50元，她只能买两包饼干，姐姐开始选择，全程参与计算的过程。
在预算的限制下，姐姐原来选择的两包饼干，变成了一包饼干加上一条糖果和一瓶养乐多。后来妈妈提醒她，她这个月处罚自己不能吃糖果，所以她换成糖果的话，明天只能看不能吃，要不要换一样？
平平姐姐想了好久……
最后她决定换成另一包巧克力饼干，“取巧”地钻进妈妈处罚的灰色地带，不但可以吃到她爱吃的巧克力“糖果”，而且又没有犯规。
遗憾的是，原来的饼干加上这包巧克力饼干，价钱超过预算了。
于是平凡妈又提醒：“你校外教学的时候书包会被太阳烤热，养乐多放在里面，可能会坏掉哦，要不要考虑考虑？”
脑袋像被妈妈敲一下突然开窍的姐姐立刻响应：“对哦！养乐多要冰冰箱，妈妈有钱的时候再买回家喝，那我不要养乐多了……”（这家伙，又把如意算盘打到老妈头上。）
平平姐姐买饼干
平平姐姐七岁半上小学后，每个星期都至少有50元零用钱，大部分的时候，这些钱还是会进存钱筒，每个星期五一次领钱，如果学校安排校外教学活动，姐姐就会动用或# 预支这个星期的零用钱加码买零食，预算上限就是50元。
在50元的预算范围内，姐姐要买糖果、饼干，或者什么都不想买，妈妈完全不干涉。即使姐姐选的零食非常不健康，或者妈妈非常不喜欢，我也只是点到为止，“站在朋友”的立场，用“平辈”的口吻“提醒”一下姐姐，她可能付出的代价或碰到的问题，但是最后买不买的决定，还是在她自己。
偶尔会因为妈妈也贪嘴，赞助姐姐一起买妈妈也想吃的零食，条件是姐姐要和妈妈一起分享。
姐姐接近五岁的时候，已经对于零用钱机制和游戏规则非常熟悉和习惯。于是平凡妈开始更严肃地输入经济学上机会成本和比较利益的观念给姐姐。
当父母利用孩子熟悉的东西让孩子刻意练习每一次的换算结果后，无形中，孩子会更清楚金钱的价值和功能是什么。
比方有一次，姐姐因为校外教学和妈妈一起到楼下的超市买饼干。50元，她只能买两包饼干，姐姐开始选择，全程参与计算的过程。
在预算的限制下，姐姐原来选择的两包饼干，变成了一包饼干加上一条糖果和一瓶养乐多。后来妈妈提醒她，她这个月处罚自己不能吃糖果，所以她换成糖果的话，明天只能看不能吃，要不要换一样？
平平姐姐想了好久……
最后她决定换成另一包巧克力饼干，“取巧”地钻进妈妈处罚的灰色地带，不但可以吃到她爱吃的巧克力“糖果”，而且又没有犯规。
遗憾的是，原来的饼干加上这包巧克力饼干，价钱超过预算了。
于是平凡妈又提醒：“你校外教学的时候书包会被太阳烤热，养乐多放在里面，可能会坏掉哦，要不要考虑考虑？”
脑袋像被妈妈敲一下突然开窍的姐姐立刻响应：“对哦！养乐多要冰冰箱，妈妈有钱的时候再买回家喝，那我不要养乐多了……”（这家伙，又把如意算盘打到老妈头上。）
</p>